Es gibt etwas mehr Kinder auf unserem Planeten als Erwachsene. Eine kinderlose Gesellschaft ist eine degenerierte Gesellschaft. Die richtige Entwicklung eines Kindes ist Voraussetzung für die geistige und praktische Tätigkeit eines Erwachsenen.
Die UN-Erklärung definiert die Bedingungen für das Überleben und die sozialen Rechte des Kindes - das Recht auf Schutz, Vormundschaft, Hilfe, Erziehung und Bildung.
Auf der gegenwärtigen Entwicklungsstufe der Weltgemeinschaft sind Probleme im Zusammenhang mit dem Konzept der Psyche eines kleinen Kindes problematisch. Es besteht die Notwendigkeit, sich der Wissenschaft der Kinder- und Entwicklungspsychologie zuzuwenden.
Regelmäßige qualitative Veränderung von materiellen und ideellen Objekten, notwendig und gezielt - das ist Entwicklung. Die Definition von Entwicklung impliziert das gleichzeitige Vorhandensein dieser beiden Eigenschaften, sie unterscheiden sie von anderen laufenden Veränderungen.
Der Entwicklungsbegriff wird in verschiedenen Ansätzen der Psychologie berücksichtigt. Nach der kulturhistorischen Theorie entwickelt undVon häuslichen Psychologen vorgeschlagen, ist die Quelle der Entwicklung die Umgebung, in der das Individuum existiert. Im Kampf der entstehenden Widersprüche, des Lernens und der eigenen Handlungen des Kindes findet seine Ontogenese statt. L. S. Vygotsky führte die Definition der „Zone der proximalen Entwicklung“ein, was die Diskrepanz zwischen der Entwicklung eines Kindes zu einem bestimmten Zeitpunkt und seinem Potenzial bedeutet.
Bei der Entwicklung neuer Bildungsstandards stützten sich die Wissenschaftler auf die Aktivitätstheorie. Nie zuvor waren das Bildungsgesetz und die Bildungs- und Erziehungsstandards so stark von Psychologie durchdrungen. Wenn ich davon spreche, was ein Kind wissen und können sollte, meine ich den Bereich der tatsächlichen Entwicklung.
Es wird durch bereits gebildete Fähigkeiten repräsentiert, die ein Kind ohne die Hilfe eines Erwachsenen entwickelt hat. Und wenn wir von den Leistungen der Schüler sprechen, meinen wir die Zone der nächsten Entwicklung. Der Aktivitätsansatz in Erziehung und Bildung geht davon aus, dass Kinder über eine kognitive Motivation, die Fähigkeit zur Planung und Vorhersage ihrer Aktivitäten, die Ausbildung von Kontrolle und Selbstkontrolle verfügen.
Die Zone der proximalen Entwicklung erweitert sich mit Hilfe eines Erwachsenen, da sich unabhängige Fähigkeiten bilden. Die Quintessenz ist, dass das Kind, wenn es heute mit Hilfe eines Erziehers, eines Lehrers, Aufgaben erledigt, morgen in der Lage sein wird, dasselbe alleine zu tun. Indem Erwachsene eine Problemsituation für ein Vorschulkind schaffen und es ermutigen, Wege zu ihrer Lösung zu wählen, stimulieren Erwachsene seine Entwicklung.
ZoneDie proximale Entwicklung ist im Vorschul alter am deutlichsten sichtbar, da in diesem Entwicklungsstadium viele sensible Phasen auftreten. Viele Wissenschaftler neigen zu der Annahme, dass eine eingeschränkte Selbständigkeit des Kindes, wenn es ihm nicht erlaubt wird, seine eigene Verh altensstrategie zu entwickeln, wenn ihm keine Gelegenheit gegeben wird, Fehler zu machen und auszuprobieren, dies zu einer Entwicklungsverzögerung führen kann. Wenn alle Handlungen anstelle des Kindes und nicht mit ihm ausgeführt werden, besteht die Gefahr, dass die für eine bestimmte sensible Zeit charakteristischen Fähigkeiten und Fertigkeiten nicht zum Vorschein kommen.
