Eine der wichtigen und gleichzeitig komplexen Charakteristika der Tätigkeit eines modernen Lehrers ist ein so komplexer Begriff wie die pädagogische Kultur. Angesichts der Vielseitigkeit des Bildungsprozesses sowohl in einer modernen Schule als auch in einer Familie sollte beachtet werden, dass es nicht so einfach ist, ihn zu definieren und klar anzugeben, was er ist. Versuchen wir es dennoch, indem wir die Ideen maßgeblicher Lehrer des vergangenen und gegenwärtigen Jahrhunderts sowie moderne Trends in der Entwicklung von Kultur und Gesellschaft berücksichtigen.
Definitionsschwierigkeiten
Das Konzept der pädagogischen Kultur auf eine beliebige, selbst weitreichende Definition zu beschränken, ist heute ziemlich schwierig. Die Hauptschwierigkeit besteht darin, zu verstehen, was Kultur ist. Heute ist viel darüber geschrieben worden, nur gibt es mehr als fünfhundert Definitionen davon. Der zweite problematische Punkt ist die Komplexität des pädagogischen Handelns. Verschiedene spekulative Konzepte geben kein vollständiges Bilddas Objekt unserer Studie.
Das zweite Problem ist die Schwierigkeit, die Grenzen der Pädagogik zu definieren. Es ist kein Geheimnis, dass ein großer Teil der Weltbevölkerung als Lehrer fungieren muss.
Der dritte problematische Punkt ist, dass die moderne Kultur heute zu einem turbulenten Strom geworden ist, in dem es viele Komponenten gibt, die den Prozess der Persönlichkeitsbildung erschweren.
Kulturelle Probleme
Metamorphosen der letzten Jahrzehnte: Der politische Regimewechsel, die Herausbildung einer offenen Gesellschaft, die Beschleunigung der Globalisierung haben den Kulturbereich maßgeblich geprägt. Die veränderte Rolle des Staates in der kulturellen Erziehung der Gesellschaft, das Fehlen des sogenannten Kulturmonopols führte dazu, dass neben Wahlfreiheit und kreativer Selbstentf altung das Auftreten einer niederen hochwertiges Kulturprodukt wurde zu einem wesentlichen Gewicht. Statt Wahlfreiheit bekamen wir deren Fehlen, was sich darin ausdrückt, dass es keine Auswahl gab.
Die Weitergabe der prowestlichen Lebensweise hat dazu geführt, dass der Respekt vor dem nationalen Erbe weitgehend verloren gegangen ist. Das Interesse an der ursprünglichen nationalen Kultur, ihren Traditionen, beginnt erst jetzt allmählich wieder aufzuleben.
Das Ersetzen spiritueller Ideale durch materielle macht eine Person zu einem Verbraucher aller Arten von Gütern und Produkten, und die Unfähigkeit, beides zu kaufen, erhöht die sozialen Spannungen in der Gesellschaft.
Kulturelle Probleme werden mit dem Anwachsen anderer sozialer Probleme immer offensichtlicher und all dies spiegelt sich in gewisser Weise im Prozess widerErziehung, die sich heute innerhalb der Familie auf die materielle Versorgung beschränkt. Auch Bildungseinrichtungen haben ihre Standards gesenkt und werden zu Übermittlern ver alteten Wissens in innovativen Paketen.
Meinungen und Theorien
Um auf das Konzept der pädagogischen Kultur zurückzukommen, stellen wir fest, dass es ziemlich jung ist. Sein Erscheinen ist darauf zurückzuführen, dass in der modernen Gesellschaft ein Übergang von technokratischen Ansichten zum Lernprozess zu humanitären erfolgt. Autoritäre Einstellungen wandeln sich in demokratische, und damit verbunden wächst die Verantwortung des Lehrers. Es muss nicht nur das Maß, sondern auch der Standard der Bildungsqualität festgelegt werden. Auf dieser Grundlage bedarf es eines solchen Konzepts als pädagogische Kultur.
Es gibt viele theoretische Entwicklungen in diese Richtung, die verschiedene Aspekte dieses Problems berücksichtigen: kommunikative, moralische und ethische, historische, technologische und sogar physische. Die Autoren sind sich in ihren Studien einig, dass sie die pädagogische Kultur als Spiegelbild der Gesamtkultur darstellen, die sich in den Merkmalen der pädagogischen Tätigkeit des Lehrers manifestiert und in der Summe seiner fachlichen Qualitäten verwirklicht.
Abgrenzung zu verwandten Begriffen
Als Teil der qualitativen Merkmale der Lehrertätigkeit werden neben dem betrachteten Begriff auch andere mit ähnlicher Bedeutung verwendet: Berufskultur, Kompetenz und andere. Lassen Sie uns den Platz von jedem von ihnen im System der kulturellen Merkmale des Lehrers bestimmen.
ÜberKompetenz, kann man die Meinung der maßgeblichen Meinung von A. S. Makarenko, der glaubte, dass die Fähigkeiten eines Lehrers von seinem Berufsniveau bestimmt werden und direkt von der ständigen und zielgerichteten Arbeit des Lehrers an sich selbst abhängen. Die Kombination dieser beiden wichtigsten Komponenten ermöglicht es Ihnen, pädagogische Fähigkeiten als Ergebnis zu erh alten. Mit anderen Worten, die Kompetenz des Lehrers, die eine unabdingbare Voraussetzung für die Bildung und Entwicklung seiner Fähigkeiten ist, ermöglicht es Ihnen, einen sinnvollen Teil der pädagogischen Kultur zu bilden.
Wie bereits erwähnt, ist die pädagogische Kultur Teil der allgemeinen Kultur des modernen Lehrers. Die Berufskultur eines Lehrers kann aus mehreren Blickwinkeln dargestellt werden:
- vorsichtiger Umgang mit sich schnell ändernden Prioritäten in Bildung und Erziehung;
- Präsenz der eigenen pädagogischen Meinung;
- Eigenheiten der geistigen Welt der Lehrerpersönlichkeit;
- Präferenzen bei der Wahl von Methoden, Unterrichtstechniken etc.
Es sei darauf hingewiesen, dass die vorgestellten Merkmale es uns ermöglichen, die Beziehung zwischen professioneller und pädagogischer Kultur zu bestimmen. Wie bereits erwähnt, beteiligen sich nicht nur Lehrer, sondern auch Eltern an pädagogischen Aktivitäten. Sie haben also auch diese Art von Kultur. Die obige Reihe von Merkmalen spezifiziert die Tätigkeit des Lehrers und daher kann argumentiert werden, dass die professionelle Kultur ein integraler Bestandteil der pädagogischen Kultur ist. Letzteres kann auf professioneller Ebene von Lehrern und Dozenten umgesetzt werden, und beiunprofessionelle andere Teilnehmer am Bildungsprozess (normalerweise Eltern).
Ein paar Worte zu anderen Teilnehmern des pädagogischen Prozesses
Betrachten wir ein solches Phänomen wie die pädagogische Kultur der Eltern. Im Allgemeinen kann es als ein gewisses Maß an Bereitschaft der Eltern für die Kindererziehung dargestellt werden. Es hängt von ihm ab, was die Ergebnisse dieses Prozesses sein werden.
Das Konzept umfasst mehrere Elemente:
- Eltern haben ein ausreichendes Maß an Verantwortung für ihre Kinder;
- Bildung des notwendigen Wissens über die Erziehung und Entwicklung des Kindes;
- Entwicklung praktischer Fähigkeiten zur Organisation des Lebens von Kindern in der Familie;
- effektive Kommunikation mit Bildungs- und Bildungseinrichtungen (Kindergarten, Schule);
- pädagogische Kultur der Eltern.
Pädagogische Kultur auf dieser Ebene ist die Summe verschiedener Kenntnisse: Pädagogik, Psychologie, Medizin und andere Wissenschaften.
Über die Rolle von Ideen in der Pädagogik
Darüber ist heute schon viel gesagt worden. Verschiedene pädagogische Ideen wurden einst von Aristoteles und Platon, Leo Tolstoi und Grigory Skovoroda, A. S. Makarenko und V. A. Suchomlinsky.
Eine der bekanntesten Ideen der letzteren war die Priorität des Bildungsprozesses gegenüber der Ausbildung. Der geniale Lehrer erstellte sein Konzept auf der Grundlage universeller und moralischer Werte, wobei er der Persönlichkeitsentwicklung des Kindes Priorität einräumte.
Heute haben die pädagogischen Ideen der Klassiker nicht an Bedeutung verloren, aber gleichzeitig sind neue gefragt. Deshalb sind Konferenzen, Runde Tische und andere Formen des Erfahrungsaustauschs und der Produktion neuer Ideen heute so beliebt.
Der berühmte Pädagoge S. T. Shatsky, sagte, dass sie es waren, die neue Wege sowohl in der Praxis der Pädagogik als auch in ihrer Wissenschaft eröffnet haben.
Merkmale der Kommunikation zwischen Lehrer und Schüler
Professionelle und pädagogische Kommunikation ist ein ganzes System von Interaktionen zwischen einem Lehrer und einem Schüler, das zum Zweck der Aus- und Weiterbildung eingesetzt wird. Die Elemente des Systems werden durch eine Reihe von Merkmalen des Schülers bestimmt und hängen vom Alter, dem Grad der Vorbereitung und den Merkmalen des zu studierenden Fachs ab.
Spezialisten identifizieren zwei Systeme:
- Subjekt-Objekt-System, bei dem der Lehrer als Sprecher und der Schüler als Zuhörer implementiert ist, wird auch Monolog genannt;
- Fach-Fach, wo Lehrer und Schüler in ständiger Kommunikation stehen, im Dialog stehen.
Heute gilt die zweite als fortschrittlicher, weil sie es dem Schüler ermöglicht, aktiv am Lernprozess teilzunehmen. Diese Form der Unterrichtsführung ermöglicht es dem Schüler, das Thema schnell zu verstehen, und der Lehrer gibt die Möglichkeit, das Wissen des Schülers objektiver einzuschätzen.
Definition und Ebenen der pädagogischen Kultur
Schließlich können wir, nachdem wir alle Komponenten betrachtet haben, eine vollständigere Definition dessen geben, was eine pädagogische Kultur ausmacht. Dies ist ein komplettes Systemdie universelle menschliche Werte als Grundlage einschließt, ihr Inh alt wird durch die Methoden der pädagogischen Tätigkeit, Kommunikationstechnologien, Kompetenz gebildet, und die treibende Komponente sind pädagogische Fähigkeiten und der Wunsch nach kontinuierlicher beruflicher und persönlicher Selbstentwicklung.
Nach dieser Definition lassen sich folgende Ebenen der pädagogischen Kultur unterscheiden:
- hoch: gekennzeichnet durch das Vorhandensein aller in der Definition aufgeführten Elemente;
- mittel: Der Mangel an angemessener pädagogischer Erfahrung wirkt sich in der Regel auf die Fähigkeit aus, während die Kompetenz auf dem richtigen Niveau sein kann; manchmal kennzeichnet diese Ebene das Fehlen jeglicher Art von Selbstentwicklung;
- gering: typisch für einen unerfahrenen Lehrer, wenn sich Kommunikationstechnologien noch im Aufbau befinden, Kompetenzen gebildet werden, eigene Methoden pädagogischen Handelns noch nicht entwickelt sind.
